教学天地
因材施教方能成让学生学有所得
2017-03-14

    侯晓峰同学是一名普通班级的学生,之前她的数学成绩不是很理想,但她对数学很感兴趣,可就是学习方法不适合她,学习效果也就不好。针对该生对数学感兴趣、记忆力较好的特点,我在日常教学中对她循序渐进的引导,如在课堂上,经常提问一些基础知识和有一定难度的问题,由于她记忆力、理解力好,每次都能流利的回答出来。其他同学们也很佩服她,进而效仿她,充分发挥了她的“正能量”作用,带动了良好学风的形成。课堂外我还对她进行“扬长补短”的辅导训练。随着成绩的提升,孩子的学习兴趣也就越来越浓,也越来越有信心。

    信其道,则亲其师,侯晓峰同学逐渐对我的话深信不疑,对学习更是兴趣越来越浓厚。对于这类学生,应该先给她一点小小的成就感,增强她的自信,使她变被动学习为主动学习。  

    但是在我们针对学生因材施教时要注意以下几点:  

    对学生的了解,要先从同学、老师和家长等人的口中去了解学生,发现学生的特点,以便于分析、评价学生,制定切实可行的教辅计划。对课本知识、考试考点的了解,要熟练掌握课本知识,分清知识点、重点、难点,归纳做题的方法、技巧等,以便于对不同程度的学生讲授的难易知识不同。对计划实施过程的注意,即在执行计划的过程中要依据教材又不拘泥于教材,多与实际生活相联系,教材在变,题型在变,但知识一般不变,所以我们要授之以渔而不仅仅是授之以鱼,而且要根据学生情况不断修正完善既定的计划。多鼓励、不批评、讲道理,绝不放弃,绝不抛冷水。人文化的关怀,发现学生的需求,投其所好的奖惩办法。在教学过程中要经常与家长加强沟通交流。  

    总之,无论是在课前、课中还是课后,还是在校内校外,我们都要尽心尽力,以生为本,关爱学生,并且在教育工作中解放思想,与时俱进。

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